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给永州江华县为人小学校长的一封信
谁之过。杨 发表于 2018-01-04 20:01:46『标签:投诉举报 永州->江华县 教育考试
  ↓相关评论(150)
  给为人小学校长的一封信

  我们对你说:

  校长在一所学校,就好像一个船长驾驶着一艘航船。航向虽已被确定,但航道的选择,船员的调配分工,都出自船长的规划和考量。一个好船长就是一艘好航船,一位好校长就是一所好学校。当然,船长也是船员,特殊的船员,能够聚集其他船员的精神力量——正如我们说,校长也是教师,特殊的教师,能够号召和动员所有教师,心往一处想,劲往一处使。可你带着我们在一片汪洋大海里漂泊。没有目标、没有方向。何时才能到达彼岸?

  我们对你说:

  从目前的体制看,校长你算不上是官。勉强算,在“九品”以下了。责任无限大,但在一个学校你权力最大,学校的一切事情都是你说了算,民主也被你踩在脚下。你与全县很多校长不一样,太把自己当回事,太把帽子和位子当回事,太注重所谓的校长的职权,随时都耀武扬威,颐指气使,缺乏与教师的沟通与交流,缺乏对教师的理解和信任,在任何时候都是牛皮哄哄,不知你离任时会不会孤家寡人。

  我们对你说:

  校长对学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导。”在我们学校这里,却倒了个个儿。很多校长,行政化思维特多,对教育的的思想和主张特少——其实也用不着有自己的思想、主张,因为他是“被任命”的,只要看上级的眼色,听上级的命令,一切服从就OK。如此,他对教师和学生,大多也只有服从的要求,一切的一切都得听你的。想想这样的状况,我们觉得好可怕与可悲?

  我们对你说:

  校长负责制说了这么多年了,校长你的感受如何,你好威风、整天吆三喝四。不上课,开会时就念念文件和制度,“出了事情谁负责”、“出问题谁负责”,那校长你又负什么责呢?你顶多是“对上面负责”,对下面这些老实(师)你就知道扣绩效工资。

  我们对你说:

  校长你是管理者,自然要既“管”又“理”。管,侧重人事、行政,理,侧重思想、观念。因此可以说,一所学校,教师有没有思想和激情,往往取决于校长有没有思想和激情;教师对教育的认识和理解,往往取决于校长对教育的认识和理解。你的“管”和“理”是在学校学生食堂、学校商店、学校的工程建设,(因为这管理你可发赚钱呀)你一直没有理解我们老师。我们在你的眼里只一个为你这个大老板老板打工的打工仔。

  我们对你说:

  教育局长可能从畜牧局来,校长却只能从教师中来。在目前的体制下,一个教师当上校长,就“仕途”而言,其实已经“到头”。再没有“更上一层楼”的可能,再没有从校长到局长或副局长的上升通道,校长能做的,就是当好校长,校长该做的,就是管好学校。把心思用在学校里,把精力用在师生中,既是校长的本份,也是校长的本职。为人小学校长你把心思用在学校里了吗?你精力用在师生中了吗?你的本份和本职在哪里?

  我们对你说:

  你是一个闲不住的人,一天当中见不着你的影子。就是开一个例会你也是一个坐不住的人一会儿说要去教育局开会,打一个开场白就“开溜”了。只有周一、周五能看到你的身影,校长你真是一个日理万机的人啊。

  我们对你说:

  我们老师在课堂上应当有激情,校长在学校里也应当有激情。无能的校长只会埋怨教师,优秀的校长,总能通过自己的激情去影响教师,通过自己的思想去引领教师,调动教师的激情,激发教师的潜能。教师有创造,学校才能有发展。可你埋怨我多少你记得吗。学校背了黄牌你骂老师不努力。你挨了上面的责。你把气撒在老师的身上,还在教师例会上“骂”你的激情就是骂人吗?我们倒成了你的“出气筒”。

  我们对你说:

  校长你不是局长的校长,你是为人小学90多位教师的校长。校长的职责,就是为教师搭建舞台,提供平台,为教师成长创造条件。校长是否成功的一个重要标志,就是教师是否因他而获得了成长。强将手下无弱兵,如果一所学校,能涌现出一批在某个范围内响当当、硬梆梆的“名师”,这学校绝对是那范围内的好学校,这校长必然是那范围内的好校长。可你来了没有让我们学校变好啊?每个学期都出现不少的安全事故,可你有能耐用学校的钱给摆平了。所以我们学校反倒成了“标兵”学校,

  我们对你说:

  学校有特色、教师有个性、学生有特长,这三者,往往是三位一体、是相互影响的。学校有无特色,决定着教师有无个性、学生有无特长。反过来,教师有无个性、学生有无特长,也可作为学校有无特色的表征。而这一切,都与校长的教育理念、办学主张密切相关。你外出参观学习了这么多。学校的公用经费用了不少,你的教育理念和办学主张是什么?

  我们对你说:

  一个事必躬亲的校长,顶多只能做成自己力所能及的事。要实现更大目标,必须学会充分寻找和发现支持的力量。最好的校长,不一定是最聪明的,不一定是书教得好的,也不一定是管理能力强的。最好的校长,一定是胸怀宽广的,一定是知人善任的,一定是能发动和引领教师,群策群力,来实现教育理想的人。你的胸怀宽广吗?你知人善任吗?你引领教师了吗?你采纳了教师们的建议了吗?没有  ,什么都没有。反之你是一个一意孤行、武断蛮横、自己为是的人。

  我们对你说:

  办好一个学校很难,搞垮一个学校很易。“办好”还是“搞垮”,关键在你校长。但在“谁当校长”的问题上,目前的体制,无论提拔,还是任命,都极其草率,既不科学,也不严肃。校长既是被提拔或任命,他肯定是对提拔和任命者负责,唯其命是从,唯其首是瞻,我们怎么可能指望你对学校、对教师、对学生真正负责?你自2013年来为人小学,在这期间你对学校、对老师、对学生真正负责了吗?自2013年至今我们一直被压迫着。

  我们对你说:

  一个再优秀的校长,也难以支撑起一所学校,因为他只是单独的个体,所谓的“独木难支”。一群再差的教师,也能够支撑起一所学校,因为他们是庞大的群体,所谓的“众志成城”。不过,还有点,也许更重要:一群再优秀的教师,也难以推动和促进一所学校的发展,而一个优秀的校长,却能轻松做到。在你眼里我们就是一群最差的教师。而你也是那个最差的校长。可是我们的学校发展了吗?

  我们对你说:

  作为校长,需要经常思考的可能是:你在多大程度上改变了学校,在多大程度上影响了老师,在多大程度上成全了学生?换名话说,校长的意义和价值,不体现于你的帽子和地位,也不体现于你的所得和所获——如果说,教师主要是成长自我,校长则主要是发展他人。倘使学校没有实质发展,教师没有明显成长,校长却不断荣誉加身、光环照人,那荣誉越多,校长越耻辱,光环越亮,学校越悲哀。校长你说说为人小学有没有实质性的发展?学校的老师有没有明显的成长。可你却有很多的荣誉和光环。你不觉得那是你的耻辱和学校的悲哀吗?

  我们对你说:

  一个人看不到自己的长处或强项,显然是错误的。但一个人,倘若只看到自己的长处或强项,而看不到自己的短处和弱项,则无疑是危险的。校长也是如此,甚至更是如此。

  你年纪轻轻就当上校长。你己经很不错了。可你不能忘了根本,你就是老师出身的。你要理解老师,是因为有90多名老师和2300名的学生在为人小学存在。才有你这位“校长”否则你就一个“孤人”你要知道是为人小学全体师身成就了你。你要懂得感恩。

  我们对你说:

  我们私下一直觉得,在校内如果发现某个人适合当校长,我就觉得就应该让他尽快到那岗位上去,否则就是教育的损失;如果我们发现某个人不适合当校长,就应该让他马上下来,否则就是学校的灾难——“损失”或许可以缓计,“灾难”却需及时救援:一个不称职的校长,多在任一天,就会让师生多受苦一天,让学校多遭殃一天,多受灾一天。(其实我们是在聊你。你不介意吧}。

  我们对你说:

  为官一任,造福一方,校长应当为学校留下一些东西,一些可能传之久远的东西。校长的所作所为,不能像夏日里的雷阵雨,来也匆匆,去也匆匆。雨过地皮湿,雨后,也只是湿了地皮。当了三年五年校长,却不能给学校留下任何“精神遗产”,这绝对是校长的耻辱。

  校长我想问你,你给我们留下了什么呢?

  我们替你回答吧;

  你给我们留下的是:

  (1)、2013年的六年级的学生伙食退款。就是一个人证的事例。校长当时你刚从五小到三小任职。你叫当时的教导主任胡丽琼拿学生退款名册给当时的班主任蒋桂清、杨祖厚、杨素珍、朱玉娟。给学生在退款名册上签字,私下对这几位班主任说。这笔钱13000元就给你们六年级的老师作补助和教学奖用。可这笔钱事后他也没有给这些教师。这些钱到底到什么地方去了?校长你这是在截留和挪用学生伙食。

  (2)、挪用学校潲水承包金48000元公款长达10个月之久。不交学校财务室,(学校2016、8承包出去的潲水的承包金48000元到2017、5)

  (3)、2014年校长从沱江镇镇政府争取的5至6万元的资金至今未入学校账目。

  (4)、自2013年至今,你以学校行政值日为由,从教师的绩绩工资里拿了多少补助,你心里知道。
3151049104d:奈之何也?第1楼
我就是这样的校长,你奈之何也?你有本事到纪委告去,天天在这里发帖狗就不如!
2018-01-06 20:50:51

闭耳听:我的评论第2楼
校长在校胡作非为。不把民主放在眼里。把学校搞成他校长的私人领地,以权压人、徇私舞弊、不公平、公正,己在为人小学引起公愤。
2018-01-07 10:58:29

闭耳听:我的评论第3楼
为人小学校长以权压人、以强权管理、不讲民主。不讲原则、玩弄权术,在评优、晋级当中营私舞弊、以不是民主选举的校务委员作“档箭牌”,大耍官僚主义作风,置全体教师的呼声不顾,以强权执行不公平,不合理的绩效工资方案,在为人小学引起强烈的反响。
2018-01-07 10:59:10

闭耳听:我的评论第4楼
为人小学既然是全体教师工作的地方。每一个教师都有参与权。可校长把教师的权利剥夺了。不讲民主、不公平、不公正、霸道,蛮横。把学校搞得人心涣散。
2018-01-07 11:00:34

闭耳听:我的评论第5楼
总务主任余丙英在学生伙食退款、和学生补助金的发放过程中都有“瞒退”的情况。这个总务主任胆大妄为。还在学校购物中虚开发票,套取学校资金,校长的批条审核有问题。监管流于形式,为余丙英“妄为”大开绿灯,
2018-01-07 11:01:23

闭耳听:我的评论第6楼
对于呼声这么大的校长。反映这么强烈的领导,那一定是“有事”的,常言说得好。无风不起浪嘛。全体教师的眼晴是明亮的。纸永远是包不住火的。
2018-01-07 11:02:05

闭耳听:我的评论第7楼
一个截留挪用学生伙食退款的校长。一个损害群众利益的共产党员、一个挪用承包金48000元长达10个月之久的为人小学支部书记。竟然还在为人小学为所欲为。天理何在。 
2018-01-07 11:03:44

闭耳听:我的评论第8楼
校长在校胡作非为。不把民主放在眼里。把学校搞成他校长的私人领地,以权压人、徇私舞弊、不公平、公正,己在为人小学引起公愤。 
2018-01-07 11:04:14

闭耳听:我回复3151049104d:奈之何也?第9楼

3151049104d:奈之何也? 第1楼
我就是这样的校长,你奈之何也?你有本事到纪委告去,天天在这里发帖狗就不如!我们不是要奈你,只是要一个公平、公正、合理的育人环境。你做校长就是想在为人小学胡作非为吗?是谁给你的权力。是为人小学90多名老师和2300学生“成就”了你。你应该懂得感恩,不要发火嘛。你就是这样的校长。
2018-01-07 11:12:33

闭耳听:我的评论第10楼
为人小学校长以权压人、以强权管理、不讲民主。不讲原则、玩弄权术,在评优、晋级当中营私舞弊、以不是民主选举的校务委员作“档箭牌”,大耍官僚主义作风,置全体教师的呼声不顾,以强权执行不公平,不合理的绩效工资方案,在为人小学引起强烈的反响。
2018-01-07 11:28:55

闭耳听:我的评论第11楼
一个在上面很得“赏识”校长。一个戴着“光环”和“荣誉”校长。也掩盖不了他贪婪的本性。恰恰说明了他“灯下黑”的腐败。 
2018-01-07 11:29:42

闭耳听:我的评论第12楼
报告指出。凡是群众反映强烈的问题都要严肃认真对待,凡是损害群众利益的行为都要坚决纠正,像为人小学校长这样“截留”学生伙食费10000多元。这样的行为。算不算是损害群众的利益。承包学校商店与学校食堂潲水不公开招标,自己私下与承包人“暗箱”操作,这个算不算是损害为人小学全体教师的利益, 
2018-01-07 11:30:19

闭耳听:我的评论第13楼
为人小学既然是全体教师工作的地方。每一个教师都有参与权。可校长把教师的权利剥夺了。不讲民主、不公平、不公正、霸道,蛮横。把学校搞得人心涣散。
2018-01-07 11:31:14

闭耳听:我的评论第14楼
以行政值日为名,违规发放补助金。(每期每人1000元)。在寒暑假期间以护校为名每个行政人员都拿护校费1000元。(这些“补助”从教师每期的绩效工资里发放的.这是违规的。也就是这个校长做的假账)都在一个学校工作。校长是以权谋私。这是损害全体教师的利益。一线教师辛辛苦苦拿不回的血汗钱。可校长还以权压人。 
2018-01-07 11:33:35

闭耳听:我的评论第15楼
总务主任余丙英在学生伙食退款、和学生补助金的发放过程中都有“瞒退”的情况。这个总务主任胆大妄为。还在学校购物中虚开发票,套取学校资金,校长的批条审核有问题。监管流于形式,为余丙英“妄为”大开绿灯,
2018-01-07 11:34:19

问郑你想干吗?:我的评论第16楼
为人小学全体老师要的是什么?要的是一个合谐安宁的育人环境。要的是一个做人、做事公平、公正,无私的校长。
2018-01-07 17:40:45

问郑你想干吗?:我的评论第17楼
民心所向。要的公平、公正、公开、合理绩效工资分配方案。千夫所指。指的腐败与贪婪。众望所归,是要和谐安宁的工作环境。
2018-01-07 17:41:43

问郑你想干吗?:我的评论第18楼
其身正,不令其行,其身不正,虽令不从。
2018-01-07 17:42:53

问郑你想干吗?:我的评论第19楼
一个学校的校长。首先要有一个公平、公正的心。做什么事,都得顺民心。才能得民意。可这个校长。独断专行。一意孤行,那只能是失民心,
2018-01-07 17:43:35

问郑你想干吗?:我的评论第20楼
校长己有校长津贴,而且还拿得不少。校长没有一节课。还变着法儿从老师们的绩效工资里拿所谓的“值日”加班补助。这是违规的。这是校长的“霸权”的结果,是对全体教师剥削。这是不合理、不公平的事例。质问校长,你为何要这样做。
2018-01-07 17:44:45
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